Studieåret har begynt. Barn er igjen bekymret for kontroll og vurderinger, på grunn av forholdet til læreren og klassekameratene. Og vi, foreldre, bekymrer oss for barna våre. Hva kan gjøres for å la barnet gå på skole med et lett hjerte? 7 anbefalinger som leger, psykologer og lærere gir.

1.Finn ut hva som er bra på skolen

Anna Tikhomirova, sjef for den psykologiske tjenesten "Khoroshkoli"

Vi samler alltid barn til skolen med obskure forkant, uro og store forventninger fra en datter eller sønn. Og hva ønsker vi selv fra læringsprosessen? Store vurderinger? Kunnskap for livet? Slik at barna deretter går til det valgte universitetet? Slik at det var koselig på skolen? Slik at de finner trofaste venner der der?

Det er mange alternativer, tenk på dem. Sikkerhet vil redusere angsten og alarmen til barnet. Snakk med ham om hva som er betydningen av studien. Selv om en person bare går til første klasse, kan du allerede diskutere dette, men med en tenåring er det ganske enkelt nødvendig.

Hvilke spesifikke resultater du vil få i dette studieåret? Tenk med datteren eller sønnen din: Du handler om dine mål, og han eller hun handler om hans. Sett interessante, men fullførte oppgaver: snakk engelsk, lær å svømme, utarbeide en interessant rapport. Del dem med hverandre, skriv det til blader, heng på et fremtredende sted.

Diskuter hvordan du vil forstå at du beveger deg mot de tiltenkte målene. I følge estimater? For noen prestasjoner? Enig om vanlige samtaler om dette emnet. Det er tross alt viktig for oss at barnets studier er meningsfulle. Slik at han påtar seg ansvaret for trening, og ikke går på skole bare fordi foreldre og lærere vil ha det.

2. Husk gledelige hendelser

Mikhail Cherkasov, skaper av barneklubben "Yellow Boat", lærer på barnas kunstskole "Start"

Sikkert barnet ditt hadde lyse, interessante, uforglemmelige høytider. Han besøkte bestemoren sin, dro med venner til landet, fløy med deg til sjøen, foretok et skifte i en barneleir. Enhver reise er en ny opplevelse, hva du kan dele med venner, og ikke bare beskrive i essayet "Hvordan jeg brukte sommeren".

Det er viktig å bevare disse minnene. Du kan lage reisedagbøker. Mine barn er limte bilder fra skisseboken, billetter fra Louvre, den tørkede sommerfuglen, en gren av oliven eller tegninger fra et middelalderslott. Før hver tur, skriver jeg ut bildene av steder vi planlegger å besøke, og barna lager små notater under dem. Da er de så interessante å lese og gjennomgå!

Og du kan også lage et "Achievement Board". Jeg har et Cork -styre på kontoret mitt, som jeg legger ut verkene til datteren min, hennes vitnemål og vitnemål. Og vi lager en liten utstilling hvert år om sommeren. Tegninger, notater, et par småstein og skjell fra havet, som hun samlet på stranden. Disse minnene vil varme henne i hele studieåret.

3.Snakk om interessant

Marina Novikova-Grund, psykolinguist, dekan ved Fakultet for psykologi ved Moskva International University

Vi forteller ofte barna at de, som det skal, hva vil vi, det vil si gi dem instruksjoner. Og som et resultat vet vi ikke hva barnet virkelig trenger og hva som er i tankene hans. Disse instruksjonene kan ikke inkluderes: "Ikke stå opp midt i leksjonen og ikke forlate". Eller "Ikke skrem jentene som er over hodet ditt". Tross alt, at han er redd for dem, må du fortsatt gjette!

Bruk imperativet nøye. Så vel som https://kusuritsuhan.jp/drug/kamagra-oral-jelly verb i fremtiden eller fortid. Historier om emnet "når jeg var liten" barn lytter med glede, men forutsatt at de ikke har noen lære: "". Jeg adlød alltid de eldste ".

Ofte introduserer den siste tiden plottet med bebreidelse og nederlag: “Jeg fortalte deg at du ikke kan gjøre dette!»Når problemet allerede har skjedd, kan du ikke rette det, men for å bekrefte at alt går tapt, uutgående.

Si til barnet: "De vil ringe deg i morgen, men du har ikke lært leksjoner" – også meningsløs. Tross alt flyter tid hos barn annerledes. Hvis det for en voksen er åpenbart at den som ikke har gjort lekser i dag, vil motta en deuce i morgen, for et barn "i morgen" er "i neste liv". For ham er fremtiden når han skal sove om en time, og da er det ikke åpenbart.

Prøv noen ganger å stoppe slik at barnet snakker seg selv. Kanskje han vil begynne å spørre i det øyeblikket han er interessert i. Eller fantasere og med det mest alvorlige ansiktet å fortelle fabler. Kanskje være sjenert, og så kan du spørre: “Hva er du? Hva føler du nå?""

Gi ham plass til å snakke. Barn som dermed "løslater" ser helt lykkelige ut.

4.Forklar spillereglene

Anna Semenovich, nevropsykolog, professor i Moskva psykologisk og pedagogisk universitet

Vi vet at vi må si hei med naboer, ta på en kjole hjemme, og teatret er en annen, at du ikke kan legge beina på bordet og tåre bøker. Men for mange moderne barn er dette ikke et "kategorisk imperativ". De kan fortelle bestemoren min en "tosk", og hun vil være stille som svar. Hvorfor kan ikke kalles en tullelærer?

Hvis barnet ikke er vant til regimet (nå spiser vi frokost, så tegner vi. ), for å fokusere på virksomhet, til tilbakeholdenhet, er det vanskelig for ham å forstå at han fra 1. september må oppføre seg annerledes. Han vil bo på skolen, som han er vant til hjemme, der ingen begrenset friheten hans.

Men barnets rettigheter skal ikke krenke andres rettigheter. Derfor er det nyttig å forklare ham på forhånd at hvor som helst, i ethvert lag er det sine egne regler for spillet. At de oppfører seg annerledes i klassen enn på stranden eller på disco.

I en ukjent situasjon er hjernen vår (selv om vi ikke legger merke til dette) først "skanninger": "Og hva er spillereglene her? Hva er charteret til dette klosteret?"Hvis du ikke vet det, vil du ha det vanskelig: du får deuser" i livet ", fordi du ikke ble lært å studere i den brede forstand av ordet, sa de ikke at lærere ikke kan være frekk, og den som (minst) registrerte leksene mottar fem. Og hvis du vet, lever og utvikler du deg. Barn som kjenner “reglene for å spille skole” kan læres hva som helst.

5.Å gjøre studiene dine er enklere

Anna Bykova, lærer, familie og barnepsykolog, blogger, forfatter av Books on the Education of the Series "Lazy Mom"

Det er en lignelse om Lumberjack, som med innsats sager treet med en kjedelig sag og svarer det på rådene: “Det er ikke tid til å skjerpe. Det er nødvendig å se ". Denne lignelsen nærmer seg læring på en tradisjonell skole. Det er heller ikke tid til å "skjerpe", fordi mengden kunnskap som må læres er stor, og det er ikke tid til å forbedre tankeprosessene.

Det er bedre å absorbere nytt materiale for de som har utviklet minne, oppmerksomhet, tenkning. Derfor er det logisk at du for vellykket trening må trene dem. Hjelp barnet ditt med å utvikle observasjon, komme med et oppmerksomhetsspill for ham: husk plasseringen av gjenstander i rommet, beskriv en person, finn syv forskjeller.

Det er nyttig å ta hastighet på hastighet og kalligrafi -kurs. Dette vil spare innsats og tid til å fullføre oppgaver. Det ville være fint å introdusere et barn for mnemonics – teknikker som letter memorering. Den som eier dem vil lære diktet om 20 minutter, og ikke om to timer. Og da vil det ikke være kjedelig å studere, men interessant!

6.Ta vare på helse

Olga Begasheva, nevrolog, somnolog, lege i den høyeste kategorien

Jeg husker en 8 år gammel gutt, hvis foreldre klaget over at han hadde problemer med studiene, oppmerksomheten om at han var hyperaktiv. Og plutselig viste det seg at han praktisk talt ikke så ett øye. Selvfølgelig var det vanskelig for ham på skolen!

Barnet er klart til å undervise, hvis han har et godt minne, er det ingen atferds- og emosjonelle lidelser hvis han er sosialt tilpasset. Hvis du og barnet ditt går gjennom en medisinsk undersøkelse, vil du vite hvordan han har det med helse. Årsaken til den dårlige ytelsen er ikke bare mangel på flid, som vi ofte tror, ​​men også nedsatt kalsiummetabolisme, D -vitamin eller jodmangel, skjoldbruskkjertelsykdom.

Det er vanskelig å lære til barn som ofte blir syke. Det er nødvendig å finne ut om de har immunsvikt, for å gjennomføre et behandlingsforløp fra en kronisk infeksjon. Det er nyttig å sjekke adenoider. Betennelse av adenoider fører til kronisk oksygen sult. På grunn av dette blir barn hyperaktive, irritable, blir raskt slitne, klager over hodepine, sover med en åpen munn, snorking, står opp om morgenen og i dårlig humør.

Det er problemer med akademisk ytelse hos barn med gastritt og andre gastrointestinale sykdommer, spesielt hvis gastritt med lav surhet. Den viktigste kliniske manifestasjonen er svakhet, hodepine og høy tretthet. Eventuelle helseproblemer tar bort mye krefter fra barn. Hvis helse er i orden, vil det være lettere for det å studere.

7.Følg lovene til muri-trollene

Sergey Kazarnovsky, hedret lærer i Russland, direktør for Class Center School

Da general de Gaulle, sjefen for den franske republikken, var liten og kom fra skolen, spurte moren hans aldri: “Hvordan svarte du?"Hun sa alltid:" Hvilke spørsmål stilte du?""

Dette er en veldig viktig ting – å lære å stille spørsmål riktig. Tross alt, jo mer presist du gjør dette, jo bedre vil du forstå og lære materialet. Og du må også inspirere barnet til at en feil ikke er en ulykke. Alle har rett til henne. Og arbeid med feil fungerer ikke med fortiden ("hvor ille jeg er"), men på fremtiden – "Hvordan gjøre det rette".

Og jeg vil også gi råd nå, mens belastningen på skolen ikke er veldig alvorlig, å lese romanene på nytt om mumiene-trollene. I dem vil foreldre og barn finne ro og god visdom, en følelse av kjærlighet og sikkerhet. Følelsen av et hus der lyset alltid brenner venter på dine kjære, den deilige maten og den varme sengen er klar.

De gode rådene fra Moomin -trollene vil gjøre livet ditt bedre og lykkeligere. For eksempel dette: "Det er like viktig å vite to ting: hvordan du skal være en og hva de skal gjøre med de andre.". Eller: "For å tro på noe, er det slett ikke nødvendig å vite om dette er sant". Og: "Noen ganger er alt som må gjøres for å berolige noen, er å minne ham om at du er i nærheten".